GEORGE POLYA: ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

George Polya nació en Hungría en 1887. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Budapest y en su disertación para obtener el grado abordó temas de probabilidad. Fue maestro en el Instituto Tecnológico Federalen Zurich, Suiza. En 1940 llegó a la Universidad de Brown en EE.UU. y pasó a la Universidad de Stanford en 1942.

En sus estudios, estuvo interesado en el proceso del descubrimiento, o cómo es que se derivan los resultados matemáticos. Advirtió que para entender una teoría, se debe conocer cómo fue descubierta. Por ello, su enseñanza enfatizaba en el proceso de descubrimiento aún más que simplemente desarrollar ejercicios apropiados. Para involucrar a sus estudiantes en la solución de problemas, generalizó su método en los siguientes cuatro pasos:

1. Entender el problema.
2. Configurar un plan
3. Ejecutar el plan
4. Mirar hacia atrás

Las aportaciones de Polya incluyen más de 250 documentos matemáticos y tres libros que promueven un acercamiento al conocimiento y desarrollo de estrategias en la solución de problemas. Su famoso libro Cómo Plantear y Resolver Problemas que se ha traducido a 15 idiomas, introduce su método de cuatro pasos junto con la heurística y estrategias específicas útiles en la solución de problemas. Otros trabajos importantes de Polya son Descubrimiento Matemático, Volúmenes I y II, y Matemáticas y Razonamiento Plausible, Volúmenes I yII. Polya, que murió en 1985 a la edad de 97 años, enriqueció a las matemáticas con un importante legado en la enseñanza de estrategias para resolver problemas.

El Método de Cuatro Pasos de Polya.
Este método está enfocado a la solución de problemas matemáticos, por ello nos parece importante señalar alguna distinción entre "ejercicio" y "problema". Para resolver un ejercicio, uno aplica un procedimiento rutinario que lo lleva a la respuesta. Para resolver un problema, uno hace una pausa, reflexiona y hasta puede ser que ejecute pasos originales que no había ensayado antes para dar la respuesta. Esta característica de dar una especie de paso creativo en la solución, no importa que tan pequeño sea, es lo que distingue un problema de un ejercicio. Sin embargo, es prudente aclarar que esta distinción no es absoluta; depende en gran medida del estadio mental de la persona que se enfrenta a ofrecer una solución: Para un niño pequeño puede ser un problema encontrar cuánto es 3 + 2. O bien, para niños de los primeros grados de primaria responder a la pregunta ¿Cómo repartes 96 lápices entre 16 niños de modo que a cada uno le toque la misma cantidad? le plantea un problema, mientras que a uno de nosotros esta pregunta sólo sugiere un ejercicio rutinario: "dividir ".

Hacer ejercicios es muy valioso en el aprendizaje de las matemáticas: Nos ayuda a aprender conceptos, propiedades y procedimientos -entre otras cosas-, los cuales podremos aplicar cuando nos enfrentemos a la tarea de resolver problemas.
Como apuntamos anteriormente, la más grande contribución de Polya en la enseñanza de las matemáticas es su Método de Cuatro Pasos para resolver problemas. A continuación presentamos un breve resumen de cada uno de ellos y sugerimos la lectura del libro "Cómo Plantear y Resolver Problemas" de este autor (está editado por Trillas).

Paso 1: Entender el Problema.

•  ¿Entiendes todo lo que dice?
•  ¿Puedes replantear el problema en tus propias palabras?
•  ¿Distingues cuáles son los datos?
•  ¿Sabes a qué quieres llegar?
•  ¿Hay suficiente información?
•  ¿Hay información extraña?
•  ¿Es este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes?

Paso 2: Configurar un Plan.
¿Puedes usar alguna de las siguientes estrategias? (Una estrategia se define como un artificio ingenioso que conduce a un
final).
1. Ensayo y Error (Conjeturar y probar la conjetura).
2. Usar una variable.
3. Buscar un Patrón
4. Hacer una lista.
5. Resolver un problema similar más simple.
 6. Hacer una figura.
7. Hacer un diagrama
8. Usar razonamiento directo.
9. Usar razonamiento indirecto.
 10. Usar las propiedades de los Números.
11. Resolver un problema equivalente.
12. Trabajar hacia atrás.
13. Usar casos
14. Resolver una ecuación
15. Buscar una fórmula.
16. Usar un modelo.
17. Usar análisis dimensional.
18. Identificar sub-metas.
19. Usar coordenadas.
20. Usar simetría.

Paso 3: Ejecutar el Plan.

•  Implementar la o las estrategias que escogiste hasta solucionar completamente el problema o hasta que la misma acción te sugiera tomar un nuevo curso.
•  Concédete un tiempo razonable para resolver el problema. Si no tienes éxito solicita una sugerencia o haz el problema a un lado por un momento (¡puede que "se te prenda el foco" cuando menos lo esperes!).
• No tengas miedo de volver a empezar. Suele suceder que un comienzo fresco o una nueva estrategia conducen al éxito.

Paso 4: Mirar hacia atrás.

•  ¿Es tu solución correcta? ¿Tu respuesta satisface lo establecido en el problema?
•  ¿Adviertes una solución más sencilla?
•  ¿Puedes ver cómo extender tu solución a un caso general?

Comúnmente los problemas se enuncian en palabras, ya sea oralmente o en forma escrita. Así, para resolver un problema, uno traslada las palabras a una forma equivalente del problema en la que usa símbolos matemáticos, resuelve esta forma equivalente y luego interpreta la respuesta. Este proceso lo podemos representar como sigue:


Algunas sugerencias hechas por quienes tienen éxito en resolver problemas:
Además del Método de Cuatro Pasos de Polya nos parece oportuno presentar en este apartado una lista de sugerencias hechas por estudiantes exitosos en la solución de problemas:

1. Acepta el reto de resolver el problema.
2. Reescribe el problema en tus propias palabras.
3. Tómate tiempo para explorar, reflexionar, pensar...
4. Habla contigo mismo. Hazte cuantas preguntas creas necesarias.
5. Si es apropiado, trata el problema con números simples.
6. Muchos problemas requieren de un período de incubación. Si te sientes frustrado, no dudes en tomarte un descanso -el
subconsciente se hará cargo-. Después inténtalo de nuevo.
7. Analiza el problema desde varios ángulos.
8. Revisa tu lista de estrategias para ver si una (o más) te pueden ayudar a empezar
9. Muchos problemas se pueden de resolver de distintas formas: solo se necesita encontrar una para tener éxito.
10. No tenga miedo de hacer cambios en las estrategias.
11. La experiencia en la solución de problemas es valiosísima. Trabaje con montones de ellos, su confianza crecerá.
12. Si no estás progresando mucho, no vaciles en volver al principio y asegurarte de que realmente entendiste el problema.
Este proceso de revisión es a veces necesario hacerlo dos o tres veces ya que la comprensión del problema aumenta a
medida que se avanza en el trabajo de solución.
13. Siempre, siempre mira hacia atrás: Trata de establecer con precisión cuál fue el paso clave en tu solución.
14. Ten cuidado en dejar tu solución escrita con suficiente claridad de tal modo puedas entenderla si la lees 10 años después.
15. Ayudar a que otros desarrollen habilidades en la solución de problemas es una gran ayuda para uno mismo: No les des
soluciones; en su lugar provéelos con sugerencias significativas.
16. ¡Disfrútalo! Resolver un problema es una experiencia significativa

TERCERA SEMANA DE PRACTICAS

 Aquí en nuestro primer día de clases de la tercera semana de practicas en la escuela "Fernando Aguirre Colorado"

Los niños en sus actividades escolares con las asignatura de matemáticas y geografía.

CLASE GRABADA

El siguiente vídeo muestra instrucciones las cuales son enviada a un grupo de niños de 6°.

http://www.youtube.com/watch?v=XQ-VShWdImg&feature=youtu.be

PRIMER DÍA DE PRACTICAS

El día de hoy 23 de abril empecé  mis prácticas en la escuela “Fernando Aguirre Colorado”

El día empezó con honores a la bandera, dirigido por los niños del 1° grado, a este homenaje invitaron a la ex directora, puesto que se jubilara y dieron a conocer al director suplente, también en este homenaje el director presento a todos los practicantes que estaban incluyéndome, fue algo bonito sentí que nos tomaron en cuenta.

Ya en el salón lo primero que hicieron los alumnos fue contestar el examen de español  formación cívica y ética.

Después del examen hicimos la técnica-dinámica del saludo, la realizamos para volver a recordar, yo los nombres y ellos para que estén más en confianza hicimos 3 rondas y por lo que pude observar se divirtieron.

Al terminar esto seguimos con las clase se matemáticas, como lo único que veríamos seria la introducción al tema, les propuse jugar a la lotería sobre el volumen. Jugamos de 4 maneras y a lo ultimo seleccione los 4 que habían quedado  de ellos salió uno y el cual tenía un premio que al día siguiente se daría.

Seguimos con la clase de español y en ella también era solo una introducción al tema de poemas, lo que yo realice fue leerles un poema, pero sin saber ellos que era, después ellos me dijeron que era un poema y empecé mi clase preguntando que si que era un poema y sus características mientras yo iba apuntando las ideas en el pintarron, en eso entramos en confrontaciones con las ideas pues muchos no coincidían con una y fue donde empezamos aclarar dudas.

Para ser mi primer día considero que me fue digamos bien pues ya no iba tan nerviosa como la practica anterior, pero lo que en realidad se me dificulto fue el controlar al grupo.

SEGUNDO DÍA DE PRACTICAS

Este día los niños siguieron con el examen de matemáticas y geografía.

Este día no tuve mucho tiempo para dar mi clase planeada pues salimos temprano y a los niños por ser de 6° grado llegaron a tomar la foto de su graduación. Ellos estaban muy emocionados y vi como las niñas se arreglaban para salir bien en la foto y en cambio los niños no tomaban mucha atención a eso. La maestra con ayuda de la fotógrafa los ayudo a formarse; para la foto invitaron a la ex. Directora y otra maestra.

Decidimos empezar con la clase de matemáticas por lo que veo y me ha dicho  la maestra es su asignatura favorita, pues desde 5° grado la maestra es la asignatura que mas trabaja con ello, pues igual a la profesora le gusta.

Hoy los forme en equipo pues tenían que formar primas con cubitos de 1cm x 1cm y como a cada uno se les pidió solo 10 pues obviamente necesitaban más cubitos, trabajaron en equipos hasta el apartado de el reto pues como su nombre lo dice es un reto para ellos responderlo solos.

Respectivamente seguimos con la asignatura de español, hoy como actividad permanente implementada por el profesor Luis Alfonso les leí un poema de Carlos Pellicer Cámara “Deseos”; vimos la estructura de un poema y como la clase anterior hicimos recuperación de la experiencia que se refiere a que saben los niños sobre…en este caso la estructura de los poemas. De igual manera los acomode en equipos porque tenían que leer un poema y clasificarlos y decir que características tenían, los poemas fueron proporcionados por la maestra ya que llevo libros de poemas y fue como los niños trabajaron.

TERCER DÍA DE PRÁCTICAS

A los largo de los días e visto que los niños antes de entrar al salón y después de receso hacen una formación la cual está dirigida por uno de sus compañeros y el decide que ejercicios realizar, quien pasa primero, quien se queda hasta lo último o quien repite  los ejercicios.

El día de hoy seguimos con la asignatura de español como siempre antes de iniciar la clase empezamos con otro poema en esta ocasión fue de “Al que ingrato me deja” de Sor Juana Inés de la Cruz, debo aclarar que antes de cada lectura, yo presento 2 y les digo a los niños cual eligen por medio de una votación.

Seguimos viendo las características y la clasificación de su poema que el día anterior se les había dado se les puso como estaban ayer y seleccionaron a uno para decir y anotaron sus características en el pizarrón. Esto fue con la finalidad de que ellos se den cuenta que contiene un poema, un soneto, una poesía, etc. También empezamos el tema de la métrica de los versos, algo muy curioso y que me gusto mucho fue ver que los alumnos cuando tienen una duda siempre buscan su diccionario para buscar la palabra que no entienden. Vimos también el tema de las sinalefas, que a mi parecer fue un tema que se les complico a los niños pero con ayuda de los ejercicios al final el resultado fue muy bueno pues aprendieron que en los sonetos existen solo 11 silabas y conocieron las reglas para dividirlo.

 

De igual manera siguieron trabajando pero ahora en su libro de texto el cual consistía en contestar unas preguntas sobre su poema pues el día anterior se les había pedido uno. Para cada actividad se les dio un tiempo escatimado.

El día de hoy por falta de tiempo no pude trabajar con la asignatura de matemáticas.

CUARTO DÍA DE PRÁCTICAS

Hoy los niños terminaron los exámenes que faltaban.

El día de hoy seguimos con la asignatura de español y como ya de costumbre y por última ocasión les leí el poema de alta “Hombres necios que acusáis” Sor Juana Inés de la Cruz.

El día de hoy y como se les había mencionado al principio de la semana el proyecto final fue elaborar un poemas, por lo que antes de decirles eso pregunte si tenían alguna duda y las que tuvieron las aclaramos entre todos.

Estaban formados por equipos pero de manera individual les pedí que elaboraran un poemas, con un mínimo de una estrofa y que llevara las características que se hablaron a lo largo de la semana.

El día de hoy lamentablemente tampoco pude realizar la clase de matemáticas, pues el profesor Darío nos pidió una clase grabada sobre lo que estuvimos viendo que era como dividían, sumaban, restaban o multiplicaban los niños. El problema plateado fue el siguiente:

“Niños en mi escuela me están pidiendo el promedio general de la asignatura de español y necesito saberlo, las calificaciones son las siguientes: 7, 8,9,…”

Y fue como pude observar como realizaban esta actividad y encontré niños que incluso no sabían dividir , me admiro de esto porque el grado era 6° la actividad duro alrededor de una hora y está grabada, esta actividad podrá ser vista en mi blog.

El día viernes 27 de abril fue el día del niño por lo tanto no hubo clases.

semana de practicas

Para empezar el día y que no olvidaran de que tema hablábamos en español, les leí una leyenda maya llamada "el perro y el kakasbal", les repartí una hoja a cada mesa pues se sentaban en parejas, así ellos podían seguirme con la vista, ellos escucharon con atención y al finalizar la lectura le pregunte a varios alumnos que si em podían decir algo sobre lo que hayan entendido y varios niños participaron.

El día de hoy seguí con el proyecto de "aprende una rima,poema o canción en lengua indígena" trabajamos primero con el libro de texto en cual nos pedía escribir las diferencia que existan entre 1 rima escrita en 5 dialectos.

Actividad que nos marcaba el libro de texto de 6° grado de Español

Al terminar con esta actividad nos fuimos a otra actividad la cual en compañía con  el libro pensé, pues trataba de que los alumnos  pusieran ritmo a una canción en dialecto.

Primero le pedí a los alumnos que se acomodaran en 4 equipos y que eligieran un líder el cual seria el representante de su equipo y él decidiría  por medio de un numero la canción que les tocaría, posteriormente tendrían de 15 a 20 minutos para ponerse de acuerdo cada equipo de que ritmo pondrían y como la cantaría, indique que por lo menos una estrofa en dialecto cantaran y les dije que pasarían a cantarla enfrente de sus compañeros.

                 aquí los niños preparándose para la actividad de representar su canción

Pasando de los 20 minutos los niños expusieron su canción, aqui les dejo un video de un equipo que paso a exponer su canción:

Fue una de las dinámicas que mas le gustaron al grupo pues se divirtieron mucho y como me comentaba la profesora la finalidad de este proyecto era que ellos disfrutaran y se divirtieran por lo tanto siento que fue una meta cumplida.

MATEMÁTICAS

Después de español proseguimos con la lección 32 del libro de texto de matemáticas que se llama "de fracciones a decimales", como ya estaba acomodados en equipos les pedí a cada equipo que resolviera una actividad del libro pues algunos factores como el tiempo me impedía que cada alumno resolviera la lección completa ademas fue un modo fácil de que todos participaran pues al final todo el grupo contesto la lección.

 los niños resolviendo las actividades de matemáticas

Este día si pude realizar las actividades propuestas y también fue un día de muchos aprendizajes pues enseñar no debe ser algo aburrido, si no algo divertido porque el alumno se nutre de conocimientos, y depende mucho de las estrategias que el docente emplea para enseñarlas.

Ultimo dia de Practicas

en este día a los alumnos de 6° grado les aplicaron un examen sobre conocimientos, por lo tanto no tuve la oportunidad de poner en practicas las actividades del día pues el examen duro desde las 8:30 a 12:00, la maestra Norma junto con la profesora Rosenda estuvieron al pendiente de las dudas o comentario que los niños hacían durante la evaluación.

indicaciones por parte de las profesoras

los alumnos ya en el examen

Algo que me llamo mucho la atención fue cuando la maestra Rosenda a lo ultimo le dijo a los que quedaban que ellos eran en lo que de verdad confiaba porque eran los que revisaron su examen con cuidado y que no terminaron la evaluación por el solo echo de salir.

1er Día de Observación contexto rural

6° "B"

Hoy fue mi primer día de observación en  la escuela Justo Sierra ubicada en la Ranchería el Bajío,  se me asigno el grado de 6°, el ponerme en este grado me di mucho miedo porque ellos ya están más grandes, ya sabe más las cosas y como les dije a mis compañeros me siento alado de ellos no como maestra sino como una niña pequeña.

Llegue al salón y la maestra Marisela me presento ante ellos y les dijo que era la maestra Jessica que estaría con ellos una semana y que los estaría observando y que de igual forma los ayudaría en lo que yo pudiera.

En este grupo me di cuenta que ya los niños traen celulares y que ya están en redes sociales como el facebook, también me di cuenta que esto les absorbe su tiempo ya que pregunte que hicieron el fin de semana y una niña e dijo “dormir y estar conectada todo el día al facebook”.

La maestra les aplicó el examen de español y de matemáticas y es la única forma en que estuvieron callados.

También pude observar que son muy platicadores demasiado diría yo y no porque estuviera yo sino que también con la maestra lo hacen.

Por último la maestra les dejo tarea porque dice que si no hacen nada en la clase se las deja de tarea. La maestra es muy tolerante y la verdad me gusta la forma en que trata a sus alumnos con mucho cariño y comprensión. 

2to Día de Observación contexto Rural

 6° "B"

Lo primero que vi en este día fue que existen 4 niñas que siempre se reúnen pero para hablar de redes sociales, y me he dado cuenta que en sus celulares traen las aplicaciones lo que ocasiona que se distraigan.

Como son los más grandes no hay necesidad de decirles que salgan a la activación Física ellos solos al oír el timbre salen del salón.

También pude ver que a pesar de su edad no miden los peligros puesto que encontré a dos niños jugando con un tenedor y punzándose, por lo tanto al ver esta situación les quite el tenedor y les dije lo que puede pasar si se lastiman.

El día en el salón de clases empezó como de costumbre con la lectura que ellos realizan diario, el tiempo que dura leyendo cada alumno son de 10 minutos, existe un niño que va tomando el tiempo y otra que cuenta las palabras que lee el encargado, los niños leen conforme al número de lista. En esta ocasión la niña tuvo un buen volumen de voz y era entendible. Después de que leen la maestra pregunta a los niños de que se trato la lectura y le dice el numero de palabras dichas, en esta ocasión fueron 1358 en 10 minutos.

En la clase de Ciencias Naturales les toco exponer a dos niñas el tema de “las relaciones sexuales en la adolescencias” para este tema ocuparon la enciclomedia y pude ver como existe un niño que se encarga de conectar el proyector, otro la computadora y otros niños las cortinas note que son muy rápidos y tienen iniciativa para hacer las cosas.

En este tema las dos niñas que expusieron se pusieron muy nerviosas y les daba pena decir los métodos anticonceptivos, pero como era un tema de interés la maestra no los deja solos y les explica cada parte de la exposición, los niños estaban muy curiosos con este tema puesto que hacían muchas preguntas, incluso había quienes comentaban cosas que ni la maestra sabia.

Existe un niño llamado Leonardo que me llama mucho la atención porque es el más participativo del salón, el que se encarga de todo lo tecnológico, el que organiza las lecturas, el que reparte exámenes o cualquier otra cosa, es el de confianza para la maestra.

Por último los niños siguieron con sus exámenes de Ciencias Naturales y de Historia y se pusieron de acuerdo para traer fruta y hacer mañana un coktel ya que la finalidad de esto es saber que vitaminas contiene cada una.

5to Día de Observación contexto Rural

6° “B”

Hoy llegue tranquila a la primaria y lo primero que hicimos fue salir a Activación Física, pude ver que de nuevo las cuatro niñas que siempre se aíslan de las demás no quisieron hacer las actividades que ponía el profesor.

Como de costumbre en las mañanas lo primero que hacemos es leer “Corazón, El diario de un niño”, de igual forma como ayer contaron las palabras dichas en 10 minutos, la maestra me comento que el fin de la lectura es fomentarles a los niños el leer diario y mejorar la velocidad y entendimiento de esta.




La maestra término de aplicar el examen de geografía y Formación Cívica Y Ética así es como solo se les puede tener calmado y atento a lo que hacen.
Los niños leyeron su tarea que era Fichas De Trabajo pero hubieron varios niños que no la llevaron realizada, la maestra se molesto porque ella les dio las fichas para facilitar su trabajo, incluso hubieron quienes quisieron engañar a la maestra pero ella los interrogo hasta sacarles la verdadera razón del porque no la hicieron.

El día de hoy los niños hicieron una exposición sobre “El buen comer y el buen beber”.
En esta exposición las encargadas pidieron a sus compañeros que trajeran frutas y que explicaran que vitaminas o minerales contenía.
Por último con todas las frutas que recaudaron los niños hicieron un coktel de fruta el cual desayunaron.
Este fue mi último día en la primaria Justo Sierra me sentí muy triste puesto que se le toma cariño en poco tiempo, aparte aprendes tanto de ellos por ejemplo como de una niña que tiene discapacidades y a todos nos decía que ella podía subirse sola a la silla, así como ayudarnos unos a otros.
Al momento de despedirme de la maestra me dijo que solo tome las cosas buenas para poder ser una gran maestra y que valore muchos mis estudios, así como tenerle amor a mi carrera.

1er Día de Observación

Mi primer día de practica fue con muchas emociones las cuales eran nervios, alegría y hasta en un momento llego  hacer cansado, mis practicas de observación empezaron con una pequeña presentación por parte del maestro de aula del grupo de 3° “B”, él les menciono que se dirigieran a mi  con mucho respeto y también les dijo que yo estaría observando su comportamiento y el del educador, de igual forma les comentó que los apoyaría tanto personal como académicamente.

Me di cuenta que el maestro se basa principalmente en los valores de respeto, responsabilidad y honestidad, ya que el maestro es algo estricto pero jamás les hablo con gritos o golpeando la mesa o el pizarrón para llamar su atención, también me toco observar un caso en el cual una niña empujo a otra, y el maestro le dijo a la niña si había sido ella y la alumna lo afirmo y pidió disculpas, de igual forma vi que si alguien quería hablar, el maestro tenía en su reglamento un punto en el cual se tenía que alzar la mano y es así como el maestro cedía la palabra para que no se formara un “mercado” como llama el profesor al desorden.

Otro punto el cual me gusto mucho fue una frase que el maestro les dijo a sus alumnos: “Recordar que somos un equipo” y les explico que no solo eran niños que llegaban a clases sino que eran sus niños y que los cuidaría ante todo y todos, y que si eran un equipo se tendrían que apoyar unos a otros. 

 

Debo reconocer que hubo algo que no me gusto del profesor y fue el que saliera a desayunar y me dejara a los niños como 40 minutos y me encargara de ellos, y me pregunta es  ¿si no hubiese estado yo, con quien se hubieran quedados los niños? Siento que en esa parte como que los descuido de alguna forma, tampoco me gusto que pusiera una actividad de matemáticas y no la explicara, lo que ocasiono gran confusión para los niños, lo que hizo que me preguntaran a cada instante que debían pone, ya que hubo un momento en el que maestro calificaba y los niños que llegaban a preguntarle me los mandaba a mí y eso me puso muy estresada ya que tenia mas de 20 niños preguntándome sobre la tarea.

2do Día de Observación

 El día de hoy tuvimos un pequeño homenaje ya que se jubilaba un profesor de la primaria, al principio los niños estaban ansiosos por que comenzara ya que veían un teclado y niños enfrente, pero pasaron 30 minutos y los alumnos empezaron a cansarse y el profesor les dijo que se sentaran y es como se tranquilizaron, pero volvieron a pasar 30 minutos después y los niños se desesperaron porque vieron que sus demás compañeros de otros grupos corrían y andaban por donde querían, por lo que estos niños querían hacer lo mismo pero el maestro al darse cuenta de ello los paro y los volvió a formar en filas y es como se calmaron de nueva forma.

Pude observar que el maestro junto con sus alumnos hacen la clase ya que él les preguntó que si que querían ver primero: matemáticas o ciencias naturales, pero como los niños no se ponían de acuerdo el profesor les dijo que si veían las 2 materias y los alumnos estuvieron de acuerdo.

Observe que los niños también se dan cuenta de los “castigos” que merecen cada uno ya que había 2 niños que se la pasaron haciendo travesuras y el maestro de igual forma les dijo que castigo aplicarles y ellos dijeron que no salieran a educación física por lo cual estuvieron de acuerdo los alumnos que habían hecho travesuras.

Por último note que hubo una señora que le comentaba al maestro que si a su hijo le pegaban que pues él también se defendiera pero base a golpes, por lo que le explico el profesor que eso estaba incorrecto y es por ese motivo que el niños es algo agresivo al final la señora termino aceptando que lo que le decía a su hijo estaba mal.

3er Día de Observación

Mi día empezó con un beso del niño más imperativo del salón por lo que note que este alumno es muy cariñoso pero la forma de enseñanza de sus padres es muy estricta lo que lo hace ser así.

En este día pude notar que el maestro es muy democrático, ya que se iban a formar en equipos y el profesor pidió opiniones  sobre la elaboración de ellos, y de nueva forma les recordó que las reglas no las pone el ni ellos sino todos. Al momento de formar los equipos pude notar que los niños solo escogían con los que más se llevaban, ya que hubo una niña que quería estar en un equipo pero como ella no tenía comunicación con estas claro que no la integraron y la niña busco otro equipo.

El trabajo en equipo siento y por lo que vi, a los niños se le hace más fácil y  menos pesado ya que entre todos se apoyan y conviven, otro aspecto que se puede notar aquí es cuales niños son tímidos, cuales entran en confianza muy rápido y cuáles no les gusta trabajar en equipo y prefieren hacer su tarea de forma individual.

De igual forma observe que a esta edad que va de los 7-8 años son  imitadores de todo, ya que una niña le hizo una carta al profesor y los demás niños al ver esto se pusieron hacer lo mismo.

Y por ultimo al final de la clase los niños estaban demasiados inquietos se paraban, gritaban y andaban parados pero estos  no habían terminado su tarea, sin embargo el maestro los dejo que hicieran lo que quisieran por que el sabia que una vez llegando los papas al salón se iban a querer ir y fue donde el maestro actuó y les dijo que no se iban hasta que terminaran su tarea y fue entonces que los niños se calmaron y empezaron a realizar las actividades pero de forma rápida, el profesor al ver esto les empezó a preguntar y como no contestaban los regresaba a que leyeran y es como los niños bajo presión aprendían mejor.

4to Día de Observación

El  día empezó con la llegada de la maestra titular de grupo. Al entrar al salón, los
niños después de la formación empezaron a tener confusiones  ya que con la
llegada de la maestra no sabían cómo acomodarse.




Pude notar una pequeña molestia en la maestra ya que el maestro suplente no
avanzo lo necesario, por lo que en ese instante les fue explicando a los niños de
una manera muy rápida y breve.


Los niños estaban muy tranquilos pero de una manera extraña, mi primer
pensamiento fue que como estaban atrasados tenían que apurarse, pero luego
hable con los niños y me dijeron que era porque la maestra los regañaba y
empezaba azotar una regla al pizarrón.




Y por ultimo pude volver a notar y afirmar que el niño más inquieto de la clase es
inteligente y sensible ya que la maestra hizo una pregunta al grupo y el la pudo
contestar, sigue sentado en frente para mantener su atención con mayor  facilidad.


Los sentimientos que hoy pudo expresar es que me sentí triste ya que el maestro
anterior me dejaba interactuar con los niños y en  cambio la profesora titular no lo
hizo.

Todos atentos puesto que la maestra es muy exigente.

5to Día de Observación

Este es mi último día de prácticas de observación y hoy sentí muchas emociones al principio iba muy feliz por verlos, pero después esa felicidades se volvió en tristeza ya que no los voy a volver  a ver.

Observe que los niños hoy se formaron solitos ya que la maestra aun no llegaba, y el anterior maestro les decía que cuando el no estuvieran que se formaron, por lo que me sorprendí que a esa edad recuerdan muy bien las cosas.

También pude mirar que la maestra para calmar hoy a 2 niños que estaban hablando les pego en su cabecita, y para llamar su atención le pego al pizarrón con una regla, la verdad esta actitud me incomodo y enojo mucho, porque a un niño lo que se le tiene que dar es amor y no golpes.

Después de receso los niños pedían que yo jugara con ellos, por lo que accedí, pude notar que cuando una persona mayor a ellos juega se alegran más y todos participan, pero también observe que una niña no quería jugar ya que hay unas niñas que siempre la hacen a un lado porque ella es de bajos recursos.

Y por último, los niños no querían que me fuera incluso me prometieron que se portarían bien, pero yo tenía que despedirme de ellos, la maestra se despidió igual de mi deseándome mucha suerte y éxito en mi carrera y me dijo que la practica hace al maestro.

Los niños en el ultimo día de clases haciendo las actividades de la maestra.

Portafolio de evidencias Practicas de Observación

unas imágenes de los niños trabajando

Esta fue mi primera experiencia ante niños se que no fue con alumnos de primaria pero lo que cuenta es que pude estar ante un grupo de niños.